但渐渐地,他们才如梦初醒地意识到,或许,只是他们羡慕。
病假条打多了,音体美老师也会烦。
他们的副科本就排得不多,光领工资不上班,时间久了,也会怀疑自己教书育人的初心和宏伟的人生价值。
可能有的人不信,也难以理解。
但人就是那么奇怪,可以一时清闲,但不能一世清闲。
太过清闲得久了,难免会产生自我怀疑和厌弃,甚至对生活丧失期盼。
特别是当这份清闲不是自找的,而是被他人强加的。
关于音体美老师频繁的缺席,大家心里的问号多了,议论得多了,逐渐就察觉到不对劲,下意识地会开始留意、打听,搜寻他们“消失”
的真相。
隔不了多久,就会有不同的义士挺身而出:“我在学校里看到某老师的车了。”
“我在小卖部和快餐店看到某老师和他小孩了。”
“今天在食堂,某老师打饭的时候插队了。”
……
诸如此类。
不管音体美的老师出现在何时、是何场合,他们总之是出现在了学校里,这些都在表明,他们没有生病,没有私事,没有请假。
不来上课,是因为课被抢了。
开始的时候,可能不存在抢,还能勉强称得上是“让”
,为主科的教学进度作贡献,但事不过三,后面的说“抢”
更确切。
只不过,主科老师的渲染大法很强,可以强行合理化,即使是抢,也可以美化一下,变成“音体美的xx老师刚好生病了有事来不了了,我来代课”
。
殊不知,这一代,主科老师就反客为主,强行“登堂入室”
了,一代更比一代强,占用的时间也越来越不好确定,可能拖堂,可能无限期地占用原本的副科。
当代课真相浮出表面,主科老师再也兜不住的时候,他们给出的说法也是清一色的“为你好”
。
“音体美,副科嘛,主要是为了陶冶情操的,但,中华文化博大精深,语数外里面尤甚,在陶冶情操以前,让我们来好好领略一下来自语数外的无穷魅力。”
小学牲们如果心有不满,在内心腹诽:“佬斯,不,老狮,我已经感受得够够的了,我的脑和心,我全身上下的每一个细胞都在说着‘啊,小音,啊,小体,啊,小美,请不要,不要离开我!
’,您,耳朵还好……啊呸,您,听到了么……”
(佬斯,老狮,都是一种叫‘老师’的生物,无论是小音、小体还是小美,都是广大小学牲想雨露均沾的知交朋友)
如果这堂副科本来应该是体育课,主科老师的花式操作就更多了。
“今天外面天气不好,跑道上有点泥泞,室外锻炼不太安全,所以……”
当大家集体欢呼“欧耶,可以在教室里上自习咯”
(内心实际os:没来得及看完的小人书终于可以重见天日了……或者其他各种,总之是内心爆的小宇宙,不能在正课上做的种种都会直冲天灵盖,暗暗叫嚣。
总之就是,这个fee倍儿爽。
)
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