说罢,示意姜哲把画递给自己。
他接过画板,将其摆到静物台旁边。
大家纷纷凑过来,看到是姜哲的作品,感到诧异。
尹老师借用姜哲的画,对大伙说道:“大家看,这位同学处理轮廓线的方法非常灵活。
抓住静物的造型特点,在行笔的时候很自然的出现虚实变化。
处理好轮廓线的虚实,有助于表现立体感。
我看好多同学起稿的时候过于仔细,不要刻意的去描,描出来的东西很死板……”
同学们隐约记得,姜哲的画很少被当做范画讲解,心中的滋味难以描述。
尹老师的讲解还在继续:“这位同学准备了擦笔布,这是个好习惯。
有的同学呢,用的是海绵,用来吸走笔上多余水份。
擦笔布还有很多的运用。
我给大家一个建议。
笔上的颜色用完,不要急着涮笔。
你试着用擦笔布把多余颜色吸走,就用残留着少量颜色的笔继续去调色,也许,就能调出你需要的颜色……”
同学们将信将疑。
姜哲听到这番话,感觉如此熟悉。
他用的方法,就是从尹老师这里学来。
尹老师把画板还给姜哲。
学生们各自回到自己位置。
一些人会时不时的吧目光投向继续作画的姜哲。
学画的过程中,学生之间难免会有竞争和比较。
受到老师表扬或者指出优点的作品,格外吸引别人的注意。
这也是众人一起学画的优势,可以尽快学到别人的优点。
部分有心人慢慢发现,姜哲的用笔和画面效果,与以前有了很明显的变化。
他在铺色时,部分色彩已经盖住了轮廓线,却不受影响的开始刻画,很快在画面上分出层次,与周围一些同学相比,非常亮眼。
学画的过程中,经常发生没道理可讲的事情,比如,某人突然想明白一個问题,或者意识有了改变,绘画水平会突然提高。
看着水平不如自己的同学突然有了提高,这一过程还无法复制,心里是什么滋味?
();() 姜哲知道会有人关注自己。
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