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第二十章 我悟了（第2页）

对此，赵晓峰也选择适当减少了一些作业安排，但仍旧不起作用。

直到有一日，小峰的学习没有增加数值。

心急如焚的他选择花费一天的时间，来到医院给他做了一次全面检查，检查结果显示他的孩子患上了抑郁症，再强迫他学习反而会起反效果。

坏了，这下玩崩了。

赵晓峰尴尬地挠了挠后脑勺。

想来他当时被家长们逼着上补习班的时候，那叫个不情愿。

怎么换成在游戏里，他学习起来就这么不要命？

若是李不言能看到他的操作，也定会惊为天人：他找了这么多人测试，这还是第一次看见人能在小学时候就抑郁的。

在某种角度来看，他也是个天才。

但赵晓峰并未就此放弃。

第一局操作不熟，失败一次情有可原。

他要再来一局。

这次的他名叫“小峰2”

。

吸取了上一回的经验教训，这次他倒是给自己安排地比较宽松，留了大量的自主时间用以玩耍。

虽说学习数值比上次低了很多，但毕竟人嘛，健康快乐才是最重要的。

很快便到了小升初的考试，小峰2以一个还可以的成绩，考入了当地一家中等的初中。

由于只是内测，在考试中跟他进行比拼的，也只是李不言提前录入的NPC数据。

因此，他想要过关并不算难。

而随着游戏进度到了初中，游戏内的各项功能也逐渐展开。

首先便是NPC的好感度功能。

在进入初中后，角色也会遇上各种不同的同学、老师和朋友。

而根据交往人际关系的不同，则会发生各种事件。

李不言选择控制NPC行为的方法是标签。

大部分NPC都是随机生成的。

在每局游戏开始时，系统便会生成各种带有不同标签的NPC，并且将这些NPC分别投放在不同学校，这样，即使玩家根据考试进入到了不同学校中去。

例如，在小峰2所在的班级中，就有一位性格随和的胖子，一個不学习但就是成绩好的天才少年，一个性格严厉的学习委员，一个存在感很低的家伙.......

然后根据玩家交往的对象而在事件库中选择对应事件。

小峰2选择跟班上的学霸打好关系，便会触发名为“学习互助”

的正向事件，极大地提升了他的各项学习数值。

真不错！

赵晓峰也逐渐感觉到这款游戏的新奇。

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