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辩驳（第2页）

什么？

什么是主观？什么又是客观？她到底在说什么？

为什么她说的每个字我都知道，可当这些字组成一句话后我就听不懂了？

难不成我是个笨蛋？

他陷入了自我怀疑之中。

姜珂也没好到哪去，这是她为数不多的全部知识，说完这句话她就彻底偃旗息鼓了。

她为什么会记住这些呢，是因为大学期末思修考试之前老师给划了重点，一共就两篇纸，这道题还特地提醒用红笔加粗，她没日没夜地背，都快把这句话背到DNA里了。

后来没考这题。

她气到差点想去扎老师车胎。

没想到在这里用上了，也算没白背。

荀子也有些惊讶，他以为自己只是送给陌生小童一句赠言，没想到这小童不仅听懂了，还煞有其事地与自己谈论起来。

关键是他的言论和自己的学说简直完美契合，这倒是出乎荀子的意料。

他道：“你言之有理，老朽钻研半生的学说，没想到你这小童才总角之年便已领悟，真乃通彻之人也。”

姜珂：不，我也只是站在巨人的肩膀上看世界而已。

荀子已知她聪慧异常，便也不拿她当普通小孩看待，于是问出了自己研究半生的人性学说：“你认为，刚刚出生，处于襁褓之中的婴孩人性如何？”

姜珂顺嘴说道：“人之初，性本善。”

荀子的眼睛暗淡了下来。

没想到她来了一个大转弯：“但话又说回来了……”

“人不学，不成器。”

荀子眼里的光又回来了！

荀子支持性恶论，并不是说他认为人性本恶，而是认为人性中有恶的一部分，这一点邪恶若不加以阻止，将会在以后的生活中无限扩大，所以他认为人应该受到教育，在受教之中走到向善的一步。

可惜世人对他的学说多有误会曲解。

没想到今天居然在渚水河岸偶遇的一位小童口中得到认同。

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nbsp;这一刻，荀子只觉得如饮甘醇，如食美珍，如沐春风，连洒在他身上的阳光都变得更加温暖了些。

姜珂又道：“所以要施行教育和法律，如此，秧苗方可成材。”

话音刚落，荀子还未发声音，倒是那位站在一旁的青年重重地叹了一口气，面上哀愁之色更甚。

“咦……”

姜珂看向青年，问道，“这位，额，这位先生为何叹息？”

那青年声音极为好听，却说得磕磕绊绊，言语中逻辑全无：“无……无事，我只是……，只是有些伤神罢了。”

姜珂：？

你不觉得你说话前后很矛盾吗？又是无事，又是伤神，那到底有没有事吗？

姜珂和青年将目光齐齐地看向荀子，他翻译道：“是因为你今日这番言论，使他联想到自己的主张不被重用，仕途坎坷，一时间情难自禁，方才叹息。”

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