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12 童年噩梦（第3页）

林麦下意识挺直背肌，这是她紧张的表现。

她忐忑地望向老师，听对方接着道：“你这周的周记写得特别特别好，你上来，跟大家共同分享分享。”

嗯？原来自己这次是优秀范文？

林麦上辈子可从来没得过优秀范文的嘉奖，她坐在位置上，有些怀疑：“我，我吗？”

“嗯，快来。”

语文老师催促她，“我们抓紧时间，一会儿还要学三古诗。”

林麦这才在全班同学的注目中走上讲台。

一双双眼睛盯过来，她感到自己又走进童年那片黑暗，整个教室里，除了耳边擂擂心跳，静得可怕。

其实和上次的“朗读”

意义已全然不同，但林麦就是克制不住的恐惧。

三十三岁的她钉在台上，再次面对当初那些十岁的同学，依旧有些张不开口。

忽然——

第一排的周晓晴，对她一笑，在课桌上悄悄为她竖起大拇指。

林麦跟着扬起唇角，终于开始朗读自己的周记。

“提到‘美好’，人们总是率先想到一个瞬间，一样事物。

但其实最美好，是人的感情……”

她将自己记录妈妈修复美好友情的文章，逐字逐句念与同学。

刚开口时还是紧张，声线抖，手生汗，眼睛也不敢再抬。

但臆想之中的哄笑并未响起，鼓起勇气瞄几眼讲台下，她现同学们都认真而尊重地凝视着自己。

林麦声线渐稳，音量也变大，更有了几分底气。

到后半段，她已能读得有模有样，连抑扬顿挫的调子也有了。

“友谊的赞歌，就是美好的赞歌！”

最后一句落定，教室里爆出雷鸣般的掌声。

林麦终于敢昂去直视那一道道目光。

这一次，她看见了认同与欣赏，那刻在心底的耻辱刹那被自豪所取代。

这样的获得感，林麦在过去的童年里从未体验过，心中胀鼓鼓的，澎湃又奇妙。

她在充盈的幸福中回到座位上。

“林麦同学这篇文章，有结构有立意又有感情，值得全年级欣赏学习。

唯一不足的——”

“就是字写得太差了！

放在考试中，本来可以得满分，但阅卷老师一看这个字，至少扣3分。”

语文老师叮嘱她：“林麦从今天开始，你每天一页字帖临摹，一页田字格抄写。

我会每天单独抽查你，明白了吗？”

林麦：……

写了一辈子丑字的她，乖乖点头。

可心里却在想，

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