张老师这么一说,陆佰立时有所明悟。
张老师说道:“理科的学习方式用在语文时,不能有效对齐和沉淀,也就不能实现闭环和价值转化,这是普遍存在的痛点。”
“换句话说,语文难以像理科那样找到明确的公式,也就难以建立泛化的模型。”
张老师又说起人话。
“但是,高考的核心任务是区分,将学生区分成三六九等。
所以,所有试题都必须要保证效度,语文也不例外。
。”
“效度?”
“高考作为测量手段,必须能够准确的测出每个学生的学力。
效度反映这种手段的准确性、有用性、科学性。”
“所以,高考语文就一定存在底层规律。”
凭这些话,陆佰便觉得这节课物超所值。
陆佰通过读书,已然按照学界公认的“认知理论”
进行学习,效果极佳。
但在语文上受挫,让他以为语文考试不适用科学的学习方法。
张老师的分析消除了他的不确定感。
张老师接着阐述理解:“之所以,你在学习语文时无计可施效率低下,原因就在我刚刚说的里。”
他微微一笑,胸有成竹:“对齐、沉淀、闭环、痛点语文布满了这些名词一样的东西,而且出卷还一直有提高字数的趋势。
这些大量的信息如同人为制造的迷雾,让学生返现不了真正的重点。”
“他们迷失在琐碎当中,读音成语实词虚词,还有不能具象化的阅读理解、分析评价。”
“学起来感觉不到进步,抬起头看不到希望。”
“难道这种迷茫不比物理更强烈吗?”
“难道所产生的教学需求不比物理更巨大吗?”
张老师的语气又强烈起来,陆佰这次却安静的听着。
他已明白,张老师满腹牢骚还能在教育市场保有高价,是他的专业水平让人不得不容忍。
张老师继续喷道:“语文比物理还要难!
应该有更广阔的的市场,更高的收费!”
“但语文老师里混子太多!
他们不仅没有能力,还将语文推脱成积累沉淀,推脱成阅读语感,将语文成绩的责任完全推到了学生身上!”
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