徐建在舟舟哇的一声中,就觉察出不对劲了。
他身上的特异功能,那个长生诀当然是起了一定作用的。
而更多更大的作用是他的老师的教诲。
大三的时候,徐建遇到了一位名师,诊断学讲师王友赫。
在大学这样的象牙塔里面,教师队伍也存在等级制度。
一开始进去是助教,后来升级是讲师,再升级,则是副教授,以及最终的教授称号。
讲师算中级,算转正了,算一份正式稳定的工作。
但对整个有追求的人生而言,是略显不足的。
你总要混个高级职称,不是吗?
但现在华国形势有些变了,各学校对高级职称有一定的要求。
比如江城大学医学院,要课题,要论文。
不是你兢兢业业上课就行的。
甚至某种程度,这种晋升制度他也不看你平时的教学成果,他就认定了课题,论文,其他都随便。
王友赫老师在徐建心里自然是神圣的,光辉的形象。
他教育徐建,教育大家一定要重视体格检查(体检),一定要亲力亲为,要与患者感同身受。
不过他从不作假,在诊断学教研组里也不合群。
所以这职称再往上,就难了。
无论王友赫老师的职称是什么,不影响徐建吸收养分。
徐建在学业上正式进入临床后,就一直按照王老师教他的去做,去对待病人。
进入病房后,徐建就觉察到这孩不对劲。
大力哭闹时总会表现出一丝痛楚而停止张口。
一个孩,居然连哭闹的权利都没有了。
这也太不过去了。
于是徐建就过去检查了一下。
一个听话的实习生,白大衣口袋里总是备着很多东西,笔,电筒,或者是带电筒功能的笔,听诊器,有读秒功能的表,一把锤子,一包棉花签。
笔是书写用,采病史的时候记录,还有写病历。
电筒可以查看口咽,扁桃体,可以查看瞳孔对光反射。
听诊器听心肺,听肠鸣音,辅助血压计测血压。
秒表配合听诊器测心率脉搏,测肠鸣音出现频率。
锤子用来敲击,比如测膝跳反射,还有敲胫骨敲足底看一些肌肉反应。
棉花签很多作用,柄用来划皮肤可以检查很多神经反应,头部可以帮一些刚抽了血的病人止血,帮一些感染创口清创。
也用于一些检查,比如这里,用棉花签的头部触碰舟舟的口腔上颚处病灶。
然后徐建挑出了一个黑色的类似拇指指甲的物体。
这个东西好像是一个莲子壳。
然后舟舟就笑了,这次笑得很开心。
没有再因为嘴巴张太大,而因为痛苦停止动作。
郑明哲听到陈佳敏的话语后,立即也装正义,很大义凛然地出声阻止徐建,“徐建,你不要乱碰孩。”
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